Programa de Educación Afectivo Sexual Centrado en Valores

Necesidades:

1.La principales problemáticas abordadas en el PEAS son: La identidad de roles, la desigualdad y el abuso, la comunicación e integración en la familia, los medios de comunicación y la sexualidad, proyecto de vida y participación igualitaria. 2.También se incluye: el abuso infantil, el código de protección del menor, la ley de trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes, y se promueven estrategias de prevención para la permanencia escolar y contra la explotación sexual comercial.

Precondiciones:

1.Desde 1979 el Departamento de Orientación y Psicología ofrece Programas de Educación Sexual para adolescentes de los centros educativos. 2.Los convenios interinstitucionales y acuerdos con diferentes sectores han posibilitado apoyo técnico y financiero. 3.La reforma educativa permitió la integración de la Educación Afectivo Sexual en el currículo de la educación formal. 4.La voluntad política en el sector educativo permitió privilegiar la educación en valores y el desarrollo de habilidades para la vida en el Sistema de Prevención de Riesgos del escolar, e incluirlos en los documentos normativos del sector.

Logros:

1.Capacitación de 10,098 docentes del nivel medio, 355,304 estudiantes del nivel medio y 48,746 del nivel básico. Diplomado en Consejería para 640 orientadores/as y psicólogos/as que trabajan en los centros educativos. 2.Producir materiales de apoyo a la aplicación del PEAS con enfoques integrales y sustentados en la educación en valores. 3.Mayor capacidad de coordinación y cooperación interinstitucional, lo cual ha fortalecido la estrategia. 4.Reconocimiento del Banco Mundial como experiencia exitosa de un programa de educación sexual integrado al currículo. 5.18 consultas nacionales para definir la estrategia de Habilidades para la Vida para el nivel básico. Formulación de indicadores y temas para desarrollar esta estrategia en los primeros grados de la Educación Básica. 6.Se creó una plataforma formativa para impulsar el programa en todos los niveles, con todos los actores.

¿Cómo se logró?:

▪ Se construyó una línea basal que permitió demarcar las posibles intervenciones en función a las demandas del contexto. ▪ Capacitación: Se ejecutó una estrategia de capacitación para orientadores/as, psicólogos/as, docentes del nivel medio, directivos/as y estudiantes. Se creó una Red Nacional de Líderes Multiplicadores con la capacitación de 20,000 jóvenes. Se creó un diplomado en Consejería y Prevención de Riesgos Vinculados al VIH/SIDA para orientadores y psicólogos/as de las escuelas (responsables de la educación sexual en los centros educativos). ▪ Se puso en práctica un sistema de seguimiento y monitoreo a través de los Servicios de Orientación y Psicología en los centros educativos. ▪ Se organizaron foros estudiantiles en las 18 regionales del país. ▪ Se crearon espacios de apoyo y coordinación intersectorial.

¿Quiénes lo hicieron posible?:

La Secretaría de Estado de Educación, a través del Departamento de Orientación y Psicología. El Consejo Presidencial del SIDA /COPRESIDA. Asociación de Sexología. Salud Pública a través de la Dirección General de Control de Enfermedades de Transmisión Sexual (DIGECITSS). Universidad Autónoma de Santo Domingo. Con el apoyo de: USAID, Banco Mundial y el Fondo Global.

Fortalezas y debilidades:

Fortalezas: • Un programa establecido en el sector educativo a nivel nacional, con materiales, seguimiento y evaluaciones. • Haber integrado la temática de prevención en la estructura formal del Sistema. • Lograr la inclusión del tema en la documentación de las reformas educativas, lo cual indica una revalorización. • Tener incidencia en la población joven. • Experiencia documentada en investigaciones internacionales sobre programas de educación sexual en las escuelas. • Una estrategia que se actualiza dentro del marco de nuevas visiones. Debilidades: ▪ Se debe fortalecer el seguimiento. ▪ Se requieren materiales de apoyo capaces de lograr más impacto en los alumnos/as. ▪ Es necesaria una mayor apropiación por parte de los/as docentes y las familias. ▪ Se necesitan recursos para hacer sostenible el programa.

¿Qué aprendimos?:

▪ Es posible realizar un programa de educacion sexual exitoso en el sector educativo oficial. ▪ La coordinación intersectorial es un puntal de apoyo. ▪ Cuando las experiencias tienen sentido para los usuarios, tienen posibilidades de éxito. ▪ Se requiere voluntad política, sistematización, recursos y un equipo de personas comprometidas con la prevención desde la escuela que, además de su trabajo, hagan una buena gestión de abogacía.